天下兴亡、匹夫有责。
蒙毅一看到这句话就记在了笔记上，他很喜欢这句话，喜欢这句话背后所蕴han的那种家国天下的宏伟感，恰如之前张载的横渠四句。
救亡图存、民族独-立。
嬴政关注到了这句话，还有老师提到的那个人名：梁启超。这个人所在的中国，已经到了亡国灭种、民族沦亡的时候了吗？
嬴政一时无法想象，中国居然会有这样的时候，之前听林老师讲中国近代落后于西方，虽然也隐隐有些不虞，但是也没想到会是如此严重，思及此，嬴政眸光又沉了沉。
“顾炎武在这里强调了亡国与亡天下的不同，实际上就是在强调一种民族意识，亡国指的是改朝换代，是统治者权力的失落。而亡天下则是指民族、种族的沦亡，与每一个人都息息相关，这固然是顾炎武在明亡清兴的这样一个spical的时代背景下提出的，却也十分适用于近代中国的民族觉醒。”
讲完了顾炎武，下一个就是王夫之。
“王夫之，字而农，号姜斋，湖南衡阳人。王夫之也曾在清军入关后在衡山参加抗清斗争，失败后最终隐居在衡山石船山麓，因此称也被称为船山先生。他的代表作就是《船山遗书》。”
“王夫之指出：‘以天下论者，必循天下之公，天下非一姓之私也。’批判私天下的君主专-制，在《黄书·宰制》中，王夫之提出：‘行之百年，以意消息，中国可反汉唐之疆，而绝孤秦陋宋之丰祸也。’他批判孤秦陋宋，指出秦宋加强君主专-制中央集权的措施具有一定的弊端，反而使得政权失落。”
孤秦陋宋。
蒙毅又小心翼翼的转头看了一眼王上，发现王上听到这句话并没有丝毫动怒的迹象，心道现在越来越看不懂王上了，他现在真的是喜怒不形于s。
嬴政这节课已经听到了好几句big逆不道的言论，王夫之这所谓的孤秦陋宋的言论书上并没有，他只知道这节课估计会各种批判君主，没想到这里直接指名道姓的批判big秦了。
不过嬴政却并没有十分生气，自从他知道前世的big秦二世而亡之后，他几乎是rr都在反思原因，随着网课的不断进行，有时候他能想到的原因比这个王夫之所说的严重多了，所以“孤秦”二字对他来说已经算是温和的评价了。
但是人总是要向前看的，身居高位的人更该如此，过去之事只有令人反思的意义，却不敢该阻止他前进的步伐。
“除了政-治上批判君主专-制，王夫之在哲学思维上也有很big的贡献。他提出：‘气者，理之依也；天下惟气。’这是一种朴素的唯物主义思想，同时他还指出：‘静即han动，动不舍静。’的朴素辩证法思想。对近代人们的哲学发展起到了一定的启发作用。”
“学到这里，我们可以一起来看一看这三位明清之际的思想家们的思想主张都有哪些共同之处。”
屏幕中，林老师又切出了一张表格，对比三者的共同点。
嬴政发现林老师在讲课时会经常用表格的方式整理一些知识点，看上去清晰明了，也更方便对知识点的理解，看到一旁的蒙毅已经将课件上的表格画在了笔记中，嬴政想着或许这种表格学习法还能用在更多的地方，用林老师讲过的话来说，这样更有助于知识的迁移。
“结合我们一开始讲的时代背景，我们可以从三个角度去分析他们的共同主张。”
“首先，在政-治上他们都批判君主专-制，继承了先秦的民本思想，同时还带有一定的民-主s彩，注意，这里只是说带有一定的民-主s彩，并不是说他们的思想是民-主思想。”
“经济上，他们都重视手工业的发展，同时，不仅是顾炎武倡导经世致用，其余两位学者也都提倡经世致用的治学主张。”
“在思想上，我们可以看到，他们都是在一定程度上继承和发展了传统的儒学思想，同时结合明清之际的时代新要求，具有一定的创新。他们的思想都对中国近代思想的发展提供了一定的借鉴。”
“只是，我们最后再来思考一个问题，既然中国古代这一时期就已经出现了批判君主专-制的思想，为什么却不能像西方的启蒙运动一样推动中国的社会转型呢？”
“big家可以从明清思想的内容、地位和影响三个角度来分析。”
西方的启蒙运动？
嬴政又听到了陌生的词，听意思应该是西方的一次思想变革，而且还推动了社会转型，什么样的思想，居然还能比今天这节课讲的几位思想家的思想还要更加big逆不道吗？
嬴政略有些好奇。
听林老师说，一模考试之后就会复习世界史了，不知道自己是不是有机会听到这个启蒙运动。
嬴政想着这个，同时手下也没停，虽然启蒙运动他不清楚，但是这些思想为什么不能使社会转型他还是big致能想到原因的，更何况林老师都已经提示了思考角度。
将自己的答案发出去之后，嬴政又继续认真听起课来，这节课也已经接近尾声了。
“我看到有同学已经发出自己的答案了，答得很好，我们一起来看一下。”林老师说着，将嬴政的答案截图展示在了屏幕上，然后一边指着嬴政的表述一边讲解。
自己的答案被专门截图做展示，这还是第一次，嬴政心中颇有些得意，对比和他一起答题的几个学生，自己的答案的确是较为全面的。
虽然嬴政并没有生活在林老师所处的那个时代，但这段时间的网课上下来，却也收获颇丰，现在在课堂的思考视角也在渐渐发生变化，以前他知道这些学子所处时代spical，能够获得的info也很多，因此经常会有新颖的想法提出。
但是如今自己虽然对他们来说身为古人，却也已经与他们的视角一般无二，甚至更长远些，即使还没了解世界史的内容，却也已经j本掌握了后世历史研究的思路。
如今自己的答案成为老师讲题的模板，嬴政还是十分满意的。
作者有话说：
本章引用资料文中均有标注。
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第62章 继续上网课
林空意看着自己看好的学生一直在不断的进步, 心中很是安we，她一直坚信努力就会有回报，虽然也偶尔会遇见特别认真但是成绩却一直提不上来的学生, 林空意也始终相信他们的努力总会在其他地方弥补回来。
每当看到学生因为成绩而特别焦虑的时候, 她都或多或少有点难过，明明有些学生并不是不愿学习，甚至为了学习付出了很big的j力，最终成绩却依然有可能不尽如人意。
这样的学生见了几个之后，林空意就渐渐的释怀了, 因为她发现这样的学生就算是一时之间看不见具体的成效，但是r积月累总是会量变变成质变。
今天看到这个学生发出的回答，林空意又有了这种感觉, 即使一开始的时候他的答案经常与高中历史毫无关系, 但是随着学习的不断深入，他的作业已经越来越规范严谨, 并且经常会有比参考答案还要j准简练的语言。
“我们根据这位同学的回答一起来看一下这个问题：为什么明清之际的这些活跃思想家的思想主张, 没能像西方的启蒙运动一样推动中国社会转型？”
“首先来看这些思想的内容, 我们已经强调过, 这些思想虽然批判君主□□，体现出一定的民本s彩，但是却并不是真正意义上的民本思想，同时几位思想家抨击了君主□□, 却没有像启蒙思想家一样提出新的民主政治制度的方案。”
“从地位上看, 这几位思想家我们也发现了, 他们都处于明末清初, 都曾经参加过抗清斗争, 因此他们的思想主要还是立足于思考明亡的原因, 虽然在社会上有一定的反响，但是却没有完全超越传统理学的正统地位，因此难以发展。”